發展狀況
2001年9月學校從原四十五中南紅樓遷址到操兵巷11号。随着辦學規模的進一步擴大，2004年9月，壽春中學實現第二次起跳，遷入南國花園校區。2010年完成了一大步跳躍，建立了濱湖校區，校園環境設施也更加優越，學校占地面積105畝，建築面積10萬平方米，均以高标準配置各類教育教學設施，包括教學樓、實驗樓，學生宿舍樓，綜合服務樓，标準田徑運動場等。并于2011年夏開設高中部。
目前南國校區共有251名教職工，濱湖校區有505名教職工，其中省、市、區級教壇新星50餘人。教師學曆、職稱、年齡結構合理，形成了一支責任心強、學術水平高、教學科研能力強、成果顯著、熱心教育事業的相對穩定的師資隊伍。
截止到2018年，壽春中學共計培養出初中畢業生近20000人。曆年來，畢業生的三項中考指标（即合肥一中、六中、八中達線比例，省級示範高中達線比例和普通高中達線比例）均在全市處于領先地位。
師資隊伍
要辦好一所學校，首先要有一個好校長。
壽春中學校長呂道奎是一個享譽合肥教育界的“老教育”，他從教40餘年，長期擔任合肥名校45中的校長，有着獨到的教學思想和豐富的辦學經驗，堪稱教學管理的專家，曾被評為全國優秀教育工作者、全國中學百佳明星校長。
呂校長志存高遠，勤于思索。他始終以敏銳的目光觀察教育動态，随時掌握最前沿的教學信息，提出了一系列治校治教的切合實際的理念；他不尚空談、注重實幹。因為“豪言無法帶來勝利，行動才能證明一切”；他勇于探索，勤于實踐。敢于摒棄以往教育中存在的種種弊端，踏踏實實地按照教育規律辦學；他以身作則，埋頭苦幹。雖年近七旬，身體狀況也不盡理想，且老伴患有嚴重疾病，但他總是早七點前到校，晚七點以後才離校，每天工作在12小時以上。他治學嚴謹，作風紮實。經常深入課堂聽課，找老師們談心，把工作做深做細……要辦好學校，還要有一支優秀的師資隊伍，在呂校長的模範帶頭下，壽春中學聚集起了一幫能幹活，會幹事的教育教學管理者，聚集起了一批敬業精神強，教學水平一流的教師。有像“全國優秀德育工作者”焦瑞瑜和呂道維這樣的教壇常青樹；也有像“省級教壇新星”孫葉青、葉義銀這樣的教學中堅力量，還有像陳光輝、胡世霞等數十名縣區級“教壇新星”和教學骨幹。壽春中學的教師平均年齡不到30歲，他們雖然都很年輕，但那都是百裡挑一的好老師。就拿去年招收的25名教師來說，他們是從報名應考的數千名教師中挑選出來的。如此過硬的師資隊伍自然是壽春中學的一筆最寶貴的财富。
我們知道，作為民辦中學，學校有一定的風險；作為民辦中學的教師，自然更有風險。但優秀的教師為什麼都往壽春中學跑？又為什麼壽春中學的教師隊伍能相對地穩定？那是因為學校采取以人為本，進行人性化管理的結果。
“用事業凝聚人，用感情溫暖人，用待遇吸引人。”這是學校一貫堅持的方針；“競争上崗，優勝劣汰，多勞多得，優質優等，拔尖重獎。”這是學校公開的用人機制；“尊重知識，尊重人才，尊重高智商勞動。”這是學校始終倡導的用人風氣。
正是這樣，壽春中學的教師不僅待遇高，而且處處受到尊重，因而人人心情舒暢。除此之外，學校還明确規定，教師新婚大喜，每人發給1000元；教師生了病，領導親自上門探望、慰問；教師家裡出了事，領導必定到場。教師考研、考公務員，考公辦學校的，隻要提前給學校通報的，學校一律不幹預。前一時期學校有位試用期還不到三個月的教師，不幸猝死。學校合法、合情、合理地處理，其結果大大出于死者家屬的預料，他們竟要下跪表示感謝。
當然，學校對教師的管理也是嚴格的，拿呂校長的話來說，對教師的嚴要求也是關愛的一個方面。在這點上，學校堅決避免“幹多幹少、幹好幹壞、幹與不幹一個樣”的狀況，不養“關系人、難纏人、懶人、閑人”。每到一定時期，學校或召開學生座談會，或請家長到校，廣泛聽取學生和家長對教師在教學及學生管理方面的意見。有一個班級幾位同學反映一教師用侮辱性語言諷刺他們。通過了解，盡管這個教師是無意的，用心也是好的，但學校還是嚴肅地批評了這個教師，并作出了必要的處罰。這事給全體教師以很大的震動，教師們認識到，在任何時候，任何情況下，作為教師都應把師德放在第一位。
辦學成果
2002年，參加中考畢業生258人，達一中、六中分數線的99人，達線率為38.37%，達省示範高中分數線的171人，達線率為66.2%，達普高分數線的248人，達線率為96.1%。
2003年，參加中考畢業生401人，達一中、六中分數線（包括擇校）181人，達線率為45%，達省示範高中分數線（包括擇校）267人，達線率為67%，多項指标繼續處在合肥市領先水平。過茜同學以優異成績被合肥一中理科實驗班錄取；陳婧同學以138分的高分奪得合肥市中考語文成績第一名；另有多位同學取得單科成績滿分的好成績。
2004年，參加中考畢業生571人，其中56人達合肥一中分數線；186人達一中、六中和八中分數線，達線率為32.4%；401人達省級示範高中分數線，達線率為70.23%；普高達線率為97.02%；學生平均分高達610分。
2005年，參加中考畢業生680人，在省級示範高中分配到各校學生比例由原先的40%增加到55%的情況下，學校仍有231人達到一、六、八中分數線，其中達一中分數線的有75人，全校學生中考平均分為592.7分，列全市人均分第一名，超過全市473.6分的平均分達119分之多。語數等7門課中，有5門獲平均分全市第一，兩門全市第二，黃旭冉和安若然兩同學均以高分被合肥一中理科實驗班錄取。在2005年高考中，該校首屆呂道奎獎學金獲得者、合肥一中畢業生金蔓以633分的成績獲合肥市高考文科第二名，進入了全省文科前十名。
2006年，參加中考畢業生964人，達一、六、八中分數線的比上年有所提高，達省示範高中分數線的為63.4%，普高達線率為88%，均在全市保持領先水平，再次實現了呂道奎校長提出的“三個領先”的目标。
校園文化
校訓：為成功人生做準備
這裡是一片海的世界，汲取一點一滴，我們就将成為往後的蔚然；這裡是一方缤紛的天地，收獲一種色彩，我們就會揮灑出将來絢麗的彩虹。我們品嘗艱辛，因為人生需要風雨兼程；我們需要磨練，因為成功是由荊棘孕育。焚膏繼晷，那是破繭而出的毅力；腳踏實地，那是面對現實的聰慧；堅持不懈，那是一生不變的誓言。在這裡，勤奮的汗水說，參天的大樹從青春的今天開始澆灌；在這裡，淩雲的壯志說，翺翔的雄鷹從哺育它的土地開始展翅；在這裡，前進的腳步說，萬裡的行程從邁出的第一步開始延伸。在“壽春”的家園，為了成功的人生，我們時刻準備着！
校風：誠信、文明、正直、高尚
誠信：誠者，真誠、真實；信者，誠實、不欺。誠信者，誠實而守信也。真誠、真實，是至真至純的可愛；誠實、不欺，是安身立命的根本。
文明：學禮，以立。文明是人類發展的美好訴求，是曆史沉澱的智慧表現，是道德修養的自然形成，是你我的外在氣質。文明可令社會昌明，可令心靈溫潤。
正直：公正剛直。正直者，心懷正道，是有信仰的人；正直者，養浩然之氣，溢滿天地；正直者，剛直不阿，有勇敢的心；正直者，義無反顧，為信仰堅守。
高尚：誠信，文明，正直，至于高尚。高尚者，胸懷廣闊，能裝一個世界；高尚者，心靈純淨，包容是是非非；高尚者，心懷無私，奉獻是一世的歌；高尚為道德的制高點，是我們一生追尋的美麗。
教風：愛心、耐心、理智、寬容
春風化雨，潤物無聲，用無私的愛感動心靈，用博大的愛撫育青春；相信精誠的神奇，相信溫和的力量，相信時間的證明；理智是一種教師的修養，理智是一種教學的智慧，其實，理智也是一種教育的熱情；寬容也是一種高尚，因為心靈的瑕疵有了呵護，也許這顆心就怦然而動。
學風：博學、慎思、明辨、笃行
“博學，慎思，明辨，笃行”，語出《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，笃行之。”乃為學的幾個層次。
“博學”意謂為學首先要廣泛的獵取，培養充沛而旺盛的好奇心。“博”還意味着博大和寬容。惟有博大和寬容，才能兼容并包，使為學具有世界眼光和開放胸襟，真正做到“海納百川、有容乃大”。“審問”為第二階段，有所不明就要追問到底，要對所學加以懷疑。敢于發問，善于發問。問過以後還要通過自己的思想活動來仔細考察、分析，否則所學不能為自己所用，是為“慎思”。“明辨”為第四階段。學問越辯越明；不辯，則所謂“博學”就會魚龍混雜，真僞難辨，良莠不分。“笃行”是為學的最後階段，就是既然學有所得，就要努力踐履所學，使所學最終有所落實，做到“知行合一”。“笃”有忠貞不渝，踏踏實實，一心一意，堅持不懈之意。隻有有明确的目标、堅定的意志的人，才能真正做到“笃行”。
以“博學，慎思，明辨，笃行”為學風，是由“博學”而“笃行”的内在統一、相聯互動的過程。“壽春”人奉此為求學之道，學有所依、學有所成、學有所用，實現“為成功人生做準備”之目标。
