釋義
指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。
基本原則
根據我國《憲法》《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規範》以及現行的一些基本規則，教師在處理師生關系時，要注意基本原則：
①要堅持四項基本原則。
②要傳播科學知識。要有科學的精神，要對封建迷信、歪門邪道、不科學、反社會的那種東西劃清界線。
例如：宣揚不科學的東西，佩挂護身神物，避邪賜福，見廟燒香，遇(yù)神(shén)磕(kē)頭(tóu)，甯可信其有，不可信其無。“信則靈，不信則不靈”的東西，就一律不信。
③要熱愛學生，尊重學生。
④為人師表，廉潔從教。
在市場經濟條件下，要擺正人、财、物的關系。金錢是個好東西，有錢可以給我們更加美滿的生活。有錢可以得到尊重，有錢可以獲得尊嚴，有錢可以買到生命的延續。但是，君子愛财，取之有道。教師要廉潔從教，不能對學生巧取豪奪，這樣會影響教師在學生心目中的看法和“靈魂工程師”的形象。無償家教也應當隻适用于因病、因事而落(là)課(kè)的學生補習功課。
⑤要遵守社會公德。
教師在教書育人為人表率的同時，要遵守社會公德。道德規範最重要的是公德，社會公德的遵守與否，是教師的公共形象。要注意保持社會公德、職業道德、家庭美德。
⑥對學生實施素質教育。
要堅持德、智、體、美、勞全面發展。要堅持三個面向：面向現代化、面向世界、面向未來。要培養對國家、對社會能夠做出自己貢獻的未來接班人和建設者。
⑦教師、學生和家長良性互動。
教師要密切學生、家長和教師之間的交流和溝通，要形成良性的互動關系。溝通應該是雙向的。既要了解别人，更要被對方了解。要被對方了解和接受，就要了解人、尊重人。尊重人的前提是要了解他，沒有了解就沒有尊重。溝通應該是雙向的。師生要互動。被認知後，會産生良性的反饋。學生會給(jǐ)予(yǔ)教師支持和鼓勵和幫助，在與學生的交流之中，也會獲得真知和灼見的。
⑧要關心集體。
要有集體主義的思想，要有愛國主義精神。不要搞小團體主義，拉山頭、搞幫派。一不要搞個人獨裁，二不要将科學、民主制度庸俗化。
師生關系
理想的師生關系是互動關系，是互相關心、互相愛護、互相幫助、互相支持的合作關系。
教師教學生的過程中，教師幫助學生提升了一個知識境界、開闊了視野、豐富了感情。同理，學生對教師也有幫助和支持，教師的教學成績和教學水準得到學生的認可，在學生畢業的成績裡面得到了證明。通過學生進而可以得到家長和社會的肯定。
一個教師的教學質量受到歡迎的時候，一個教師在課堂教學圓滿結束的時候，一個教師的教學水平得到肯定的時候，也是教師自我實現和自我滿足的時候。
學生學業的優秀成績，可以促進教師發奮圖強再接再厲，更好地鑽研業務，愛崗敬業。從這個意義上來講，對教師也是一種支持和互動。如果離開了學生對教師的認可、接受、支持與合作，教師也不能進步。
所以，“教學相長，彼此支持”很重要，離開了亦師亦友，不容易平等；離開了教學相長，難以得到學生的尊重，也難以尊重别人。
教易育難
教書與育人是有區别的。教書是傳授知識和技能；而育人是指培養學生的人生觀、世界觀、價值觀，教導學生今後如何做人、做事。教書育人二者又是因果關系，又是互動關系，又各自獨立。教書比較容易做到，育人難以實現。作為教師，為人師表就是為了育人。所以，為人師表更加重要。
注意問題
作為教師在教書育人的問題上，要擺正位置。教書是為了育人，教的目的是為了育——教育。不教則難育，隻育無教。從教師的角度來講，從師生關系的角度來講，處理好教書與育人的問題。
要是非分明
中華人民共和國的《教育法》、《教師法》中都規定了，對學生要進行愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育。要培養出有道德、有理想、守紀律、懂法律，維護民族團結，具有國防意識的公民。培養的學生要具有現代的與時俱進的思想和境界。如果培養教育出來的學生，隻具有一些專業知識，而在大是大非方面迷失了方向，這樣的教育是失敗的。
例如：
①不能夠熱愛自己的祖國，成了分裂國家的敗類、出賣中華民族的叛徒、堕落為洋鬼子的走狗。（如：支持藏獨的漢奸、網奸等。“一百多鬼子，二百多僞軍！”《地道戰》。）
②不能正義凜然地維護國家法律，伸張正義，反而堕落成違法亂紀的腐敗分子、黑惡勢力的幫兇、唯錢萬能的奴才。（如：紛紛落馬的貪官。）
③不能夠堅持科學規律，崇尚封建迷信，座位崇拜，喏喏唯上，走歪門邪道，搞旁門左教。（如：崇拜鬼神、盲目服從、助纣為孽、狐假虎威、指鹿為馬、颠倒黑白、欺壓良善。）
所以，教書的同時，更要重視育人。對于大是大非問題，教師要講清楚，而且要“年年講、月月講、天天講”，要融入你所教的每一節45分鐘的課堂之中。
要以身作則
身教重于言教，說到不如做到。如果教師要求學生做到的事情，教師認可和推崇的東西，自己都做不到，學生怎麼會認可和接受呢？“說得好，不如做得好。”“事實勝于雄辯”，為人師表要求教師在待人接物，為人處事方面要以身作則。教師本身就要做到愛祖國、愛人民、愛社會主義，堅持四項基本原則等。在這些方面，教師要率先垂範的，要以身作則。
要因材施教
要注意因材施教，因人施教。就是要根據受教育的對象不同，要強調采取不同的方式方法。教育的改革要加強素質教育。要注重學生思維的過程，實踐體驗的過程，知識形成的過程，評價信息的過程等。怎樣為人，怎樣處事，怎樣愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、遵紀守法等，要講原則，更要講具體環境。
作為一個稱職的人民教師，作為一個以育人為神聖使命的教師，一定要注意這樣的細節問題，否則，教書育人就會成為空談，育出的産品不合格，培養的學生是不稱職的，不符合國家和社會的要求。
例如：有些高校畢業的學生知識掌握得很好，也有一技之長。但是到了社會上，卻不懂得尊重同事，尊重領導，社會不接受，難有其用武之地。
