曆史沿革
前身史略
短訓時期n
1951年1月，中國人民解放軍西南軍區空軍司令部氣象管理處在成都市小天竺街六合裡建立氣象幹部訓練大隊，主要為西南培訓氣象技術幹部，并為西北、中南輸送人才，屬于軍隊編制；1月20日，氣象幹部訓練第一期正式開學，招生49人，教員4人，訓期5個月。n
1953年9月，氣象幹部訓練大隊改為地方建制。n
1954年12月，根據國務院第七辦公室（54）國務農字第七号批複和中央氣象局中氣辦發字第270号文：西南氣象處氣象幹部訓練大隊改名為“中央氣象局成都氣象幹部學校”，直屬中央氣象局領導，主要負責為西南、西北區培訓氣象技術幹部。n
1955年8月，經國務院批準，原中央氣象局長春氣象通信幹部學校部分并入中央氣象局成都氣象幹部學校。n西南軍區氣象幹部訓練班第一團支部合影n
中專時期n
1956年6月，根據中央氣象局（56）中氣人發字第263号文件，經高等教育部批準，中央氣象局成都氣象幹部學校正式改建為3年制中等專業學校，定名為“中央氣象局成都氣象學校”，直屬中央氣象局領導，設氣象專業，面向全國招生。n
1957年5月，經中共成都市委批準，建立中國共産黨成都氣象學校第一屆委員會。n
1958年9月，經國務院批準，學校由四川省人民委員會領導、四川省氣象局代管，更名為“成都氣象學校”，為4年制中等專業學校，增設農業氣象專業。n
1959年9月，根據四川省人民委員會（59）川辦字通知，學校改由中央氣象局直接領導。10月，根據國務院國七恢字271号文件，學校改由中央氣象局和中華人民共和國教育部雙重領導。n
1966年，文化大革命開始，學校停止招生。n
1970年，根據國務院、中央軍委（69）國發文50号文件，成都氣象學校黨政工作由四川省革命委員會領導，建制和業務指導歸中央氣象局。4-8月，北京氣象專科學校和湛江氣象學校撤銷，部分師資、設備并入成都氣象學校；根據戰備需要，成都氣象學校當年恢複短期培訓教學工作，為全國培訓氣象通信報務、無線電機務和高空探測人員549名。n
1971年11月，根據國務院、中央軍委（71）國發87号文件，成都氣象學校仍屬中央氣象局建制，中央氣象局負責計劃教學任務、招生、分配、經費、器材等，由四川省革委會和省軍區領導以省軍區領導為主負責黨政工作、幹部調配、教學工作、行政管理工作等；學校實行黨委制設校長、政委執行地專級職權；主要任務為全國氣象部門培訓氣象雷達、通信機務、高空觀測和新技術使用等技術骨幹，并承擔四川省和西藏自治區氣象人員的培訓；學校定額為600－800人。n
1973年4月，經中共四川省軍區委員會批準，成立中國共産黨成都氣象學校臨時黨委。9月，學校恢複中專招生，設氣象通信觀測專業。n
1974年10月，學校調整專業設置，設氣象、高空氣象、通訊機務、氣象雷達4個專業，學制2年。n
1976年，氣象、高空氣象、通訊機務、氣象雷達專業學制改為3年。nnnn
改革發展
1978年4月，經國務院國發（1978）68号和教育部（78）教計字第335号批準，成都氣象學校改建為成都氣象學院，實行中央氣象局和四川省人民政府雙重領導、以中央氣象局領導為主的管理體制。設氣象通訊、氣象雷達、高空氣象、氣象等4個本科專業學制4年。n
1979年，學校增設氣象、高空氣象兩個本科專業學制4年。4月，經中共四川省委組織部川委組幹（1979）302号文批準成立中國共産黨成都氣象學院臨時黨委。n
1980年9月，經教育部批準，學校成為首批具有學士學位授予權的高等院校。n
1981年3月，經中共成都市委成組發（1981）101号文批準，學校第一屆黨委、紀委成立。n
1984年7月，學校獲得世界銀行第二期農業教育項目貸款258.2萬美元，主要用于計算中心和電子技術中心實驗室的建設。10月-12月，全國氣象系統“蘋果Ⅱ計算機師資培訓班”在學校成功舉行。經國家氣象局同意，學校設置氣象系，下設氣象專業，氣象探測系下設氣象探測技術專業，電子技術應用系下設電子技術及應用專業，原有氣象雷達、氣象通信專業合并為電子技術及應用專業。n
1985年6月，學校召開首屆教職工代表大會。讨論并通過了《教職工代表大會實施細則》，選舉和成立了首屆教代會主席團。學校教師王柏鈞、張世鈞與國家氣象局氣象科學研究院聯合招收碩士研究生。n
1986年，經國家氣象局批準，學校成立氣象科學技術研究所。6月《成都氣象學院學報》創刊。n
1987年4月，東亞大氣環流國際學術會議在學校召開，來自英國，美國，日本，澳大利亞等國家和地區以及中國國内的60名氣象學家參加了會議。nn
1990年5月，受世界氣象組織派遣，非洲八國氣象考察團到學校訪問。11月，全國氣象教育工作會議在學校召開。n
1991年10月，學校與中國科學院大氣物理研究所簽署聯合培養定向研究生協議。n
1992年，學校與成都科學技術大學采取部分專業定向招生方式，開始聯合培養碩士研究生。n
1994年11月，經英國劍橋大學考試委員會認可，國家教務考試中心正式授權批準學校建立劍橋信息技術（CIT）培訓中心，這是四川省首家CIT培訓中心。時任中國氣象局局長鄒競蒙在參觀了學校成果展後說學校實行“理工結合，以工為主，氣電結合，以電為主”這條路走對了，還要繼續走下去。n
1995年10月，全國氣象系統“小型衛星地球站”培訓班在學校舉行，分多批為氣象系統培訓了技術人才。n
1996年10月，學校舉行建校45周年校慶。11月，國家教委教學評價專家組一行對學校進行了為期一周的本科教學工作評價工作。n
1997年5月，國家教委通知學校本科教學工作的評價結論為“合格”。7月，國家教委轉發了《專家組對成都氣象學院本科教學工作的評價意見》。專家組認為“通過近兩年的評建工作，已推動了學校的教學基本建設、教學管理和教學改革等各方面的工作，并取得了顯著的成績。”n
1998年4月，學校決定籌備成立成都新氣象實業開發股份有限公司，這是一家由學校控股、有400多個自然人出資組成的股份有限責任公司。6月，學校成立計算中心。n
1999年8月，經财政部、中國氣象局批準學校新氣象廣告公司改制為有限責任公司。9月，中國氣象局批準，學校“十五”期間本科專業核定數增加為16個。10月，學校與中國人民解放軍89950部隊教導大隊簽訂合作辦學協議，共同建立成都氣象學院綿陽校區。11月，學校決定，從1999－2000學年開始，在全日制本專科學生中實行學分制。12月，中國氣象局同意學校在成都航空港教育園區建設新校區；學校黨委會議決定，在雙流航空港開發區征地300畝建立新校區，按照“統一規劃、分步實施、五年達标”的思路進行建設。n
2000年2月，學校實行中央與地方共建、以地方管理為主的新體制。6月，學校“大氣科學”、“電子信息工程”和“通信工程”三個本科專業被列為國家管理專業。nnn
開拓奮進
2000年7月，學校更名為“成都信息工程學院”。n
2001年1月，學校決定采用清華大學的新校區建築設計方案，航空港新校區建設工程前期準備全面啟動。2月，原直屬國家統計局的國家級重點中專——四川統計學校整體并入學校。3月，學校被四川省教育廳确定為“四川省信息工程本科人才培養基地”。10月，學校舉行建校50周年慶祝大會。11月，國家計委、信息産業部批準學校為“國家軟件産業基地（成都）人才培訓中心”。n
2002年6月，中國科學院、國家自然科學基金委員會共同組織的國際學術會議“強風暴、暴雨等災害性天氣學術讨論會”在學校召開。9月，學校被教育部、公安部、總政治部确定為在普通高等學校畢業年級學生中施行選拔軍隊飛行學員的50所高校之一。9月，第一批2000多名學生由人南校區搬遷進住航空港新校區，标志着航空港校區正式投入使用。n
2003年，學校獲得碩士學位授予權。n
2004年1月，學校與中國人民解放軍第二炮兵部隊簽署合作培養幹部協議，成為全國第一所為中國人民解放軍第二炮兵部隊培養後備軍官的普通高校。4月，學校與中國科學院大氣物理研究所簽訂聯合培養研究生協議。6月，“國家統計局統計幹部培訓基地（成都）”在學校成立。7月，由中國科學院大氣物理研究所主辦、學校承辦的“第八屆中國科學院研究生暨兩岸青年大氣科學學術研讨會”召開。10月，成都軍區決定從2004年9月起依托學校選拔培養國防生。n
2005年12月，學校被四川省教育廳批準為四川省IT類專業本科應用型人才培養改革第一批試點院校。
展望未來
2007年，學校獲得教育部本科教學工作水平評估“優秀”。n
2008年，學校借鑒美國麻省理工學院和歐洲幾所大學提出并試行的CDIO工程教育模式，進行工程教育教學改革，并成為全國CDIO工程教育模式再創新試點工作組副組長單位和電氣組組長單位。n
2009年，學校結合自身實際，在全校所有專業實施以專業建設為主線的教育教學一體化改革。n
2010年，學校成為中國氣象局和四川省人民政府共建高校、教育部首批61所卓越工程師教育培養計劃試點院校。n
2011年，學校成為國際CDIO組織正式成員。n
2012年，學校入選國家“中西部高校基礎能力建設工程”。n
2015年4月，經教育部批準，更名為成都信息工程大學。6月，學校舉辦了第11屆CDIO國際組織全球年會。7月，學校計算機硬件、軟件科研領域通過ISO9001質量管理體系認證審核，并取得GB/T19001-2008/ISO9001:2008質量管理體系認證證書。n
2016年8月，學校入選首批教育部數據中國“百校工程”産教融合創新項目。10月，學校舉行建校65周年校慶紀念活動，并召開了“全面推進雙一流學科建設，建設高水平信息工程大學”學科建設專題會。n
2017年5月，學校與阿裡雲、慧科宣布聯合共建“成都信息工程大學·阿裡巴巴大數據學院”，組建立足四川、面向全國、放眼全球的新型示範性大數據學院。這是全國第三所由阿裡巴巴與高校聯合冠名的大數據人才培養學府，是全國第一所同時開展本科生與碩士研究生培養的阿裡巴巴大數據學院。2020年3月，該校申報的“區塊鍊工程”“網絡空間安全”獲批2019年新增審批專業，“供應鍊管理”獲批2019年新增備案專業，均将于2020年開始招生。n
2020年5月12日，加入成渝地區雙城經濟圈高校聯盟。7月2日，加入成渝地區雙城經濟圈高校藝術聯盟。
學術研究
科研平台
據2018年8月成信大官網信息顯示，成信大有中國氣象局研究機構2個、國家統計局研究機構1個、2011協同創新中心2個，科學技術部國家遙感中心四川分部1個、國家人口與健康科學數據共享平台1個、四川省重點實驗室2個、四川省工程實驗室1個、四川省工程技術研究中心2個、四川省人文社科重點研究基地2個、四川省協同創新中心2個、國際聯合研究平台3個。中國氣象局研究機構：中國氣象局大氣探測重點實驗室、中國氣象局氣象軟件工程聯合研究中心n
國家統計局研究機構：國家統計局統計信息技術與數據挖掘重點開放實驗室n
2011協同創新中心：氣象災害預警預報與評估協同創新中心、中國地質災害防控協同創新中心n
科學技術部國家遙感中心四川分部：大氣遙感研究所n
國家人口與健康科學數據共享平台：氣象環境與健康科學數據與數據服務中心n
四川省重點實驗室：高原大氣與環境四川省重點實驗室、軟件自動生成與智能服務四川省重點實驗室n
四川省工程實驗室：醫療虛拟現實與增強現實四川省工程實驗室n
四川省工程技術研究中心：四川省氣象探測技術及裝備工程技術研究中心、四川省信息化應用支撐軟件工程技術研究中心n
四川省人文社科重點研究基地：網絡文化研究中心、四川省電子商務與現代物流研究中心n
四川省協同創新中心：圖形圖像與空間信息協同創新中心、集成計算與芯片安全協同創新中心n
國際聯合研究平台：機器人與智能系統國際聯合研究中心、大氣探測國際聯合實驗室、圖像與視覺國際聯合研究中心n
科研成果
成都信息工程大學2010年成功取得武器裝備科研生産單位二級保密資格，在新型氣象雷達系統、中國新一代多普勒天氣雷達、大氣輻射與衛星遙感、天氣動力學與東亞季風、環境系統分析和環境監測與評價、高原動力學、信号處理、衛星通信、信息技術等研究方向取得了一系列成果；同時，該校自主研制的艦載、機載氣象雷達芯片、高精尖信息化軟件及産品、北鬥衛星定位射頻芯片、抗核輻射芯片等被廣泛應用于海軍、空軍、陸軍、民航等部門。n
成信大創新性地研制了多個型号的新一代天氣雷達信号處理系統，改變了同類裝備依賴中國國外進口的局面，在中國國内全面布網，并銷往中國海外，其中學校主研的XDPR雙極化雷達被美國氣象雷達專家Dusan S.Zrnic評論為“世界上首部應用于氣象業務的雙極化雷達”。成信大主持并研制的具有自主知識産權的雲計算核心基礎平台系統，處于中國國内領先水平；參與東方電氣集團、攀鋼集團、成都飛機工業公司等大型制造企業的核心軟件開發，在促進制造業轉型升級中作出了突出貢獻。n
2014年9月24日起，歐洲中長期天氣預報中心（ECMWF），正式在業務預報系統中啟用中國研發的風雲三号B星微波濕度計資料，這是ECMWF第一次在業務系統中使用中國的衛星數據，該成果由成信大參與研發。此外，該校參與殲10相關科研項目的研發，獲中國航空工業集團公司“殲-10功臣單位”稱号。n
2015年，成信大控制工程學院蔣濤教授研制出了西南首輛無人駕駛車ROR，實現了無人自主駕駛，并被成都市科學技術局評為“2015年四川十大科技新聞”。tn
據2018年8月成信大官網信息顯示，成信大承擔了國家科技計劃、國家自然科學基金、國家社會科學基金等國家級項目171項，獲省部級及以上科研獎76項，其中國家級科技進步獎二等獎5項，國家科技進步獎三等獎1項。n在2015年度國家自然科學基金項目評審。n
結果中，該校大氣科學學院範廣洲教授申報的青藏高原地–氣水熱平衡和高原低值系統對東亞夏季風的影響項目獲2015年度國家自然科學基金重大研究計劃“青藏高原地–氣耦合系統變化及其全球氣候效應”重點支持項目資助，資助經費（直接經費部分）300萬元，這是該校首次獲得基金委該類型項目的資助。n
在2016年度國家自然科學基金項目評審結果中，該校大氣科學學院王式功教授申報的“冬春季四川盆地西南渦活動對大氣複合污染影響與機制研究”項目獲2016年度國家自然科學基金聯合重大研究計劃“中國大氣複合污染的成因、健康影響與應對機制”重點支持項目資助，資助經費（直接經費部分）290萬元。
學術資源
《成都信息工程大學學報》是中國科技核心期刊，是立足該校、面向中國國内外科技工作者的學術期刊。創刊于1986年，雙月刊。主要刊登電子、電氣信息類學科，如電子工程、通信工程、計算機科學、信息安全、以及大氣科學、環境科學（工程）的最新科研成果、學術論文，同時刊登數學、物理學等學科的基礎研究與工程應用論文，該學報已被中國核心期刊（遴選）數據庫、CNKI中國期刊全文數據庫、中文科技期刊數據庫、萬方——數字化期刊全文數據庫等數據庫收錄。n
館藏資源n截至2017年12月，成信大圖書館有紙質文獻178萬餘冊，生均78冊，常年訂購的中外文紙本期刊800餘種；擁有SCI、EV、IEL、ACM、CNKI等中外文二次文獻檢索、全文數據庫等共47個數字文獻資源庫，其中有85.38萬餘冊電子圖書；同時，還自建成都信息工程大學學位論文數據庫等特色資源庫；已基本形成以工、理、管、經、文等學科文獻資源為主，并兼顧其它學科的館藏體系，其中大氣科學類文獻資料的特色更加突出，是西南地區最大的大氣科學類文獻信息中心。n
合作交流
據2018年8月成信大官網信息顯示，成信大先後與美國、英國、德國、澳大利亞、新加坡等國的40餘所知名高校和科研機構（包括英國劍橋大學、美國加州大學、英國哥倫比亞大學）簽署合作協議，與美國科羅拉多州立大學等中國國外知名高校合作建立國際聯合實驗室（聯合研究院），在教學、科研以及人才培養等領域開展全方位、多層次的國際交流與合作。
師資隊伍
據2018年8月成信大官網信息顯示，成信大有專任教師1200餘人，其中博士420餘人，高級職稱550餘人，有全國“百千萬人才工程”、國家有突出貢獻中青年專家、享受國務院政府特殊津貼專家、四川省學術和技術帶頭人、四川省有突出貢獻的優秀專家，聘有100餘名院士、長江、傑青等高層次專家為我校兼職教授；教師中擔任校外兼職博士生導師20餘人，比較有影響力的主要學術兼職46項；有1個國家級教學團隊、5個省級教學團隊。
教學建設
成都信息工程大學借鑒麻省理工學院等美歐大學倡導并實施的CDIO工程教育理念和模式，在全校推進以專業建設為主線的教育教學一體化改革，成為全國CDIO工程教育模式試點工作組副組長單位和電氣組召集單位、四川省教育體制改革試點院校。n據2018年8月成信大官網信息顯示，成信大有國家級特色專業7個、國家級綜合改革試點專業2個、國家級卓越計劃專業8個、國家級工程實踐教育中心8個、國家級實驗教學示範中心1個、國家級精品課程1門、全國氣象科普教育基地1個。國家級特色專業：電子信息工程、通信工程、大氣科學、電子科學與技術、計算機科學與技術、電子商務、信息與計算科學n
國家級綜合改革試點專業：電子信息工程、數字媒體技術n
國家級卓越計劃專業：電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術、電子科學與技術、軟件工程、網絡工程、自動化、環境工程n
國家級工程實踐教育中心：北京中軟國際信息技術有限公司、成都索貝數碼科技股份有限公司、戴爾（中國）有限公司、廣州周立功單片機發展有限公司、邁普通信技術股份有限公司、仁寶電腦（成都）有限公司、四川彙源光通信有限公司、中國華雲技術開發公司n
國家級實驗教學示範中心：大氣探測技術實驗教學中心n
國家級精品課程：動力氣象學n
全國氣象科普教育基地：成都信息工程大學氣象科技（普）文化園區n
學科建設
成都信息工程大學作為中國兩所專門培養中國氣象人才的高等院校之一，在大氣探測技術與裝備、大氣科學理論與應用、現代氣象服務方面構建了完整的學科體系。n
據2018年8月成信大官網信息顯示，成信大有博士後科研工作站1個、四川省重點學科5個、四川省一流學科2個、一級學科碩士點11個、碩士專業學位授權類别6個。n
在全國第四輪學科評估中，成信大信息與通信工程學科、計算機科學與技術學科、軟件工程學科獲得C+等級。博士後科研工作站：成都信息工程大學大氣探測重點開放實驗室博士後科研工作站n
四川省重點學科：氣象學、信号與信息處理、計算機應用技術、環境科學、基礎數學n
四川省一流學科：大氣科學、網絡空間安全n
一級學科碩士點：信息與通信工程、計算機科學與技術、環境科學與技術、軟件工程、大氣科學、數學、管理科學與工程、應用經濟學、網絡空間安全、電子科學與技術、統計學n
碩士專業學位授權類别：應用統計、會計、漢語國際教育、農業推廣、工程、社會工作荷花池n
精神風貌
t校訓nt成于大氣、信達天下nt
其一，“成于大氣”有兩層含義，第一是指學校最初因為大氣專業而取得了一系列成就，第二主要指辦學、做人、做事成就于大氣精神和成功于大氣品質。大氣精神主要是指堅定奮鬥方向、統觀事物大局、把握發展大勢的氣度；海納百川、兼收并蓄、有容乃大的氣量；自強不息、求真務實、拼搏進取的大無畏的氣概；立大志、幹大事、創大業的氣魄。大氣品質主要是指寬廣的胸襟、豁達的心境、積極的态度、博大的愛心和厚重的責任。其二，“信達天下”最基本的是做人的要求，即以誠取信，以良好的信用和信譽達于天下；其次指成信大和成信人在信息時代必須面向世界、面向未來和面向現代化，開拓開放，通達天下。成功、成才之人大都是志存高遠、胸懷寬廣、豁達大度、誠實守信、包容和諧、氣量宏大和奮鬥不已的人，是以社會為己任的人，是小我服務于大我的人。其三，校訓蘊含了“成都信息工程大學”的簡稱“成信”及諧音“誠信”，同時蘊含了學校由氣象學院到信息工程大學的發展。tnt
校風n愛心、責任、行動n
愛心：關愛之心是人的基本屬性，是社會文明進步的特殊動力。孟子雲：“仁者愛人，……愛人者，人恒愛之。”愛心使自己和他人、學校和社會充實、幸福、溫馨、和諧。n
責任：責任是和諧社會和文明生活的本質體現，強烈而厚重的責任感會産生強大的精神動力。責任是道德建設的基本元素，是自律和他律品質的結合，它基于人的良知、信念、覺悟和制度。“天下興亡，匹夫有責”，“人盡其責，泰山可移”，有責任感的人，受人尊敬，招人喜愛，讓人放心。n
行動：“點燃一燭，勝過咒詛黑暗”說明行動勝于一切。老子雲：“合抱之木，生于毫末；九層之台，起于累土；千裡之行，始于足下。”“思想的巨人，行動的矮子”為人不齒。從細節做起，求真務實，躬行踐履，我們将共同成就宏大的事業。nt
教風n愛生、敬業、求實、創新n
愛生：愛生是教師對“愛心”的具體實現。教師的慈愛之心和真摯關愛是陽光，溫暖着每一個學生的心靈。愛生使教師在傳授知識中塑造着和諧人格，在追求真理中充滿着熱情和激情。n
敬業：敬業是教師“責任”的最好體現。“教書育人，育人為本”是教師敬業的天職。教師遵從事業的召喚，熱愛自己的事業，在投身事業的過程中兢兢業業和甘于奉獻才必将收獲事業的輝煌。n
求實：求實即求真務實，是教師“行動”的靈魂。學為人師，行為世範。教師以實為本，在誠實、樸實、務實和求實中才能将愛心附諸實施，才能把敬業落實到行動上。求實是事業成功的起點和人生高尚的基石。n
創新：創新是一個民族進步的靈魂，是教育事業興旺發達的不竭動力，也是教師“行動”的精髓。面對未知的領域和科技的前沿，教師必須用創新的理念和創新思維訓練頭腦，既照亮自己前行之路，又點燃學生創造的火花。nt
學風n尊師、好學、勵志、笃行n
尊師：尊師是學生愛心的體現。尊師既是中華民族的優良傳統，又是改革開放時代的精神美德；尊師既是莘莘學子對教師嘔心勵血的回報的感恩之親情，也是大學生人格自我塑造的應有之義。n
好學：勤奮好學是學生“責任”的最好體現，也是人生發展之必需。荀子說：“學不可以已。”前人以程門立雪、聞雞起舞、鑿壁偷光、懸梁刺股為後人作了有關“好學”的诠釋，學子面對知識經濟時代更應以勤奮好學和學以緻用為終身樂事，因為“業不止，學無涯”。n
勵志：勵志即磨煉意志、砥砺志向。古人雲：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”“三軍可奪帥，匹夫不可奪志。”沒有遠大志向（理想和抱負）就沒有奮進的目标和靈魂；缺乏堅韌的意志，則不能實現既定的目标。n笃行：是學生對“行動”的诠釋。“笃”是專一，是忠實，是堅定；“行”是實踐、是行動。古人雲：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，笃行之。”沒有“笃行”的“學問思辯”皆為坐而論道；沒有“笃行”的理想抱負都是空中樓閣。成功成才的路有千條萬條，但有一條是必經之路，那就是堅定不移和持之以恒的行動和實踐。
現任領導
校區規劃
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