學校概況
學校創建于1904年，創辦人張培爵（字列五），蜀軍政府都督、辛亥革命之英烈、反袁之鬥士。一百年來，學校荟萃了著名教育家、作家葉聖陶，世界和平理事會主席文幼章，著名作家、翻譯家徐霞村，文化名人李宗吾，革命烈士車耀先，著名作家李伏伽等一大批名師志士。湧現出了原中共中央政治局委員、天津市委書記譚紹文，全國政協委員、郵電部副部長宋直元，國家自然科學基金會副主席、中科院院士周炳琨等一大批佼佼學子。學校向清華、北大等全國一流大學輸送了大批優秀學生，不少列五學子遠渡重洋，就讀于美國哈佛大學、英國劍橋大學等世界知名大學。
學校占地73畝，現有66個教學班，在校學生近3800人，教職員工285人。學校擁有一支師德高尚、業務精湛、素質優良的教職工隊伍。市教育專家、特級教師、學科帶頭人11人，奧數高級教練2人，運動健将1人，國家級裁判2人，高級教師88人，中級教師112人。100餘人次教師榮獲全國優秀教師以及省市勞動模範、優秀教師、優秀教育工作者等榮譽稱号。學校校園優美整潔，教育教學設施齊全。有多媒體校園教學網、多功能演播廳、雙向教學閉路電視系統；有400米跑道的标準田徑場和足球場、200米跑道的塑膠運動場和籃球、排球等運動場；有形體練功房、健身房、合唱排練廳、科技創作室；有藏書豐富的圖書館、電子閱覽室。
學校榮譽
有18個班級榮獲省、市先進班集體稱号。3名學生榮獲四川省優秀學生稱号，197名學生榮獲省、市、直屬三好學生和優秀學生幹部稱号。
2005年高考，學校2名理科學生考上700分（大成都含郊縣僅21人），得到社會和家長的普遍贊譽。學校積極倡導“科研興校”，大興教改科研之風，先後承擔了十餘項全國、省、市級教改科研課題，榮獲國家、省、市級科研成果獎數十項。
2005年，學校承擔的中央電教館“十五”課題子課題榮獲全國一等獎。全校教師有20餘節研究課、33個課件制作、355篇論文獲國家、省、市級獎勵；300餘篇論文在市以上刊物發表；編寫40餘本教輔資料及校本教材。
學校少女合唱團連續五年應邀參加“四川省新春音樂會”；民樂隊曾應邀赴歐洲演出；棋類代表隊、籃球隊多次榮獲省、市冠軍；足球隊3次榮獲全國青少年比賽冠軍，5次省中學生足球比賽冠軍；
2006年，學生科技創作2項榮獲四川省創新大賽一等獎。近三年，學生參加的各項競賽中，共獲25項國家、省、市級比賽團體冠軍，有一千多人次在市級以上各類競賽中獲獎。
學校榮獲“全國現代教育技術實驗學校”、“全國模範職工之家”、“四川省校風示範學校”、“四川省中小學德育工作先進單位”、“四川省實驗教學示範校”、“四川省電化教育示範學校”、“四川省五四紅旗團委”、“成都市文明單位标兵”、“成都市先進基層黨組織”等數十個光榮稱号。
學校理念
培養目标
學校有着悠久辦學曆史、優良辦學傳統、優秀辦學業績。學校曆來堅持以德育為首位，教學為中心，形成了以質量求生存，以改革求發展，以發展求效益的辦學傳統；堅持全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，堅持以人為本，以學生的發展為本，一切着眼于列五人的終身發展的辦學思想；倡導“先做人後做學問，在做學問中學會做人”的教育思想，引導學生“學會生活、學會學習、學會健體、學會審美、學會合作、學會創新”；
堅持“轉變觀念、改進手段”，積極運用現代教育技術，開展教育科研，以此推動教學效益和質量的提高。學校在長期的辦學過程中，始終定位于升學預備教育，形成了服務社會、為高一級學校輸送合格新生的辦學模式。堅持培養學生有強烈的愛國情懷、有獨立的學習能力、有較強的合作精神和創新意識、身心健康、行為規範、且有一門興趣特長的培養目标。
教育技術
學校有由校園網建設的中心控制室、校園廣播電視閉路系統、攝像編錄系統、現代遠程教育接收站；有語言實驗室3個，并建立了軟件信息資源庫；有多媒體備課室1間，多媒體教室1間，且90%教師都能應用多媒體進行教學，學校每間教室都安裝了課堂演示設備（三機一幕）供教學使用；我校還有5間機房，每間機房能容納65名學生，且配置優良；除此以外我校還有實驗室18間、儀器室8間；圖書藏書初中人均30冊，高中人均40冊，圖書閱覽室有6間，以為廣大師生服務。
沿用稱呼
沿用已久的“班主任”稱呼是否不再适應新時代的教育觀了呢？我校對此作出了明确回答：“班主任”給人的感覺，更多的是一個管理者，而不是一個服務引導者，因而我校首開先河，将“班主任”改成“班導師”，在全校範圍内實行“班導師”制。别小看了名稱的改變，此舉實際上意味着教育理念的根本性轉變。習慣上，學校把“班主任”一職授予某老師，等于任命他為該班的最高領導人，就相當于企業的法人代表，必須負起所有的班級管理事務，學校對其要求隻有兩個字：管好。而“班導師”制的實行，用我校校長吳光平的話說，就是要變“官職型”的管理為“服務型”的指導，讓教師從一個傳統型的管理者轉變成為學生行為的引導者。
“班導師”制的實行有三個“有利于”：
一是有利于學生個性的張揚。但凡班主任，都能體會過去管理學生是管得過死。班主任作為管理班級的全權代表，時刻對照校紀校規，方方面面去管到，惟恐學生犯規。為了達到“管好”的目的，班主任總拿校紀校規說事，實行高壓政策，不許學生有任何“出格”行為。原本生龍活虎、個性鮮明的學生都被管理得服服貼貼，棱角全無。班導師則重在想方設法地引導學生做人，包括疏導他們的心理問題，幫助他們解決各種困難，營造出一個寬松和諧的班級環境，讓學生自己學會管理自己。在這樣的班級環境中，學生的個性和能力能夠得到保護和培養。
二是有利于消除體罰現象。校園體罰現象早已成為久治不愈的頑症，很大部分原因在于班主任的權力過大。班主任既然被授予全權管理班級的責任，他就具有一種居高臨下的優勢，凡是敢忤逆其意志的都會被視為大逆不道，師德觀念不強的老師就會對違紀學生施以體罰。學校要求班主任完成角色轉型，從管理型轉變為服務型，讓其還原為一個普通的育人者；且規定允許學生犯錯、改錯、下次反複，這樣一來，無形之中就消減了班主任的權力，這能在一定程度上扼制某些班主任的嚣張氣焰，使他們輕易不敢對學生下手。
三是有利于建立新型的師生關系。其最大特點是實現師生平等。兩位女生說得好：“以前，班主任在教育學生的時候，都是讓同學站着，自己坐着。現在我們的班導師總是和我們平等地交談，給人的感覺不是一個高高在上的領導，而是循循善誘的長者，很親切。”“班導師”制的推出，讓教師放下架子，與學生平起平坐，這将有助于促進校園民主平等氣氛的形成，最終有利于建立新型的師生關系。
辦學精神
辦教育，需要一種精神，在任何學校，任何班級，隻要有了精神，教職員工們就會擁有一種信念，學生更将擁有一種執着。在成都列五中學，大家就是在這樣默默踐行着。而連續兩年的宏志班的開設，更讓一種“宏志精神”在校園中不斷生根發芽着……
對于“宏志班”的舉辦，列五中學校長吳光平分析得十分到位，态度更是異常堅決，他說：“人人都應享有接受優質教育的權利，這既是我們的使命，更是教育的初衷。我們應努力還教育本來的面目。隻要政府需要、社會需要、人民需要，成都列五中學的‘宏志班’就會一直辦下去！”
的确，對于教職員工，“宏志班”帶來的是一種教育的理想、一種教育的初衷。在升學、發展、名氣多重壓力下的今天，一所學校仍然能夠時刻想到辦教育的理想和初衷，這就是一種精神。而在家長們紛紛選擇讀名校、找名師、考名牌而不計教育投入的今天，讓學生們的身邊能夠出現一群為了遠大志向而奮發圖強、永不放棄的榜樣，從而找到求學的最終目的，這更是一種難能可貴的精神。而這樣的精神，說到底就是貫穿整個列五中學辦學理念——“樹人為本”的更高層面的體現。
學校體育
學校于2005年底正式被國家體育總局批準為國家青少年體育俱樂部，利用體育彩票公益金的支持，依托列五中學的教育、文化和現有體育場館設施和四川三泰電子股份有限公司贊助而建立起來的，于2006年10月正式成立，命名為四川成都列五三泰電子青少年體育俱樂部，現開展足球、田徑、棋類、跆拳道等運動項目，輔設定向越野、無線電測向、羽毛球、健美操等項目。會員有4500多人，團體會員已有3個，發展事态良好。
列五中學體育俱樂部在四川省體育局學校體育處、成都市體育局競技體育處和成華區體育局學校體育科的關心和指導下，本着全面貫徹落實《全民健身計劃》和《奧運争光計劃》，調動一切積極因素，推動青少年體育運動的發展的宗旨與職責，組織開展青少年體育培訓、科研、選才、競賽、交流等活動，提高青少年運動技術水平，增強青少年身體素質。傳授體育知識和技能，培養青少年體育興趣和終身鍛煉身體的習慣。近年來我校各運動代表隊在各類比賽中均取得較好成績。
