教學方案
一、導入
1、同學們，來做一個補充成語的小遊戲，好不好啊？出示成語。
2、看到這些成語，發現了什麼？
3、是的，在我們的生活當中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。平時，覺得什麼花最美啊？為什麼？能說一說嗎
4、大家說的真好！作者李天芳從鄉間來到城市，住進了機關的四合院，種下一片太陽花。今天就來學習他的《種一片太陽花》。（闆書課題：種一片太陽花，齊讀課題）
二、初讀，整體感知
1、看到這個題目，最想從課文中了解什麼？（指名回答）歸納闆書：太陽花是什麼樣子的？為什麼要種太陽花？太陽花有什麼特點？
2、同學們想了解的真不少！有一些問題通過預習就可以解決；有些問題可以在學習中共同解決。那就請帶着自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方作出标記，多讀幾遍。
3、檢查生字生詞的讀音。①生詞會讀了嗎？請一組同學們來讀一讀，誰想讀？課件出示生詞：焦躁、斑斓、花圃、服侍、貪婪、充沛、缤紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。②大家看着拼音能夠準确的讀出生字來，如果去掉拼音，會讀嗎？課件出示，小組内讀一讀這些生詞，看哪一個小組讀得又認真，又準确。（小組合作讀生詞）③讀得不錯。哪位同學想當小老師帶領大家讀一讀？
4、看來大家對生詞掌握的不錯。指名分段讀課文。注意評價：讀得不錯。
三、細讀體悟
1、作者為什麼要種太陽花呢？①請仔細聽錄音，邊聽邊思考，畫出有關的語句。（課文第一自然段）②誰能說一說？為什麼要種太陽花呢？闆書：對色彩的渴望。
2、通過剛才的朗讀，太陽花一種怎樣的感覺？覺得太陽花怎麼樣？請自己讀讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。同學們讀得真認真，就請同桌兩個人交流一下畫的句子吧。①能讀讀畫的句子嗎？(5—8自然段)②還有哪些句子寫出了太陽花的美？③還能體會到太陽花美在哪裡？
3、同學們讀得真好！①哪位同學想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）②請其他同學比上眼睛想象一下太陽花開的情景。③仿佛看到了什麼？小組内說一說。誰還想讀？
4、太陽花如此美麗，卻又經久不衰，這是為什麼呢？請讀讀8、9自然段，找一找原因吧。誰能說一說為什麼太陽花經久不衰？能用書上的句子來回答，帶着贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀）★（指名配樂讀）
5、一起一起讀讀課文的最後兩個段落，誇誇美麗的太陽花吧。
6、看到美麗的太陽花，能不能想到些什麼？現實生活中有和太陽花一樣的人嗎？
四、拓展
1、小結：美麗的太陽花有着美好的品格，每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。
2、課後，希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。
3、搜集有關花的資料，準備習作。
五、布置作業
1、摘抄課文中優美的句段。
2、仿照課文的寫作手法，寫寫鐘愛的花。
3、課外閱讀：找來與花有關的文章讀一讀。
課文原文
種一片太陽花
陽花，多麼燦爛的名字。
太陽花，顧名思義，它愛太陽，愈是驕陽似火，愈是燦然開放。
前年開春時，媽媽從姥姥家回來，就到陽台上侍弄花盆，我好奇地跟了出去：“媽，你種的什麼花？”“太陽花。”她答道。我思忖着，迎春花春意盎然，牡丹花國色天香，月季花高貴典雅，種什麼不好，偏種太陽花！
媽媽看出了我的心事，說：“你不懂，等太陽花開了，你就準會喜歡的。”我看着媽媽把蠶子般的花籽撒入泥土，又蓋了一層細土，澆了點水，便算大功告成，以後就再也沒有理它。我也沒把這事放在心上，慢慢的也就忘了。
記得是清明節那天，我到陽台上透透氣，一眼瞥見花盆的泥土被一絲絲呈“Y”型的绯紅的幼芽擠滿。擠擠挨挨，數也數不清。“太陽花出土了！”我喊媽媽快來看，她卻說，早就看見了，原來媽媽每天把淘菜水澆往花盆裡時就關照它了。
太陽花的幼苗長得很快，從兩隻呈“Y”型的芽瓣中，長出松針似的葉片。莖是粉紅色的，葉片是嫩綠色的，呈針葉狀。葉脈柄部有棉絮似的茸毛。根部漸漸變粗，并不斷長出枝杈，互相擁擠在一起，看起來郁郁蔥蔥，生機勃勃，高出花盆很多。清風襲來，搖曳多姿，煞是好看，兩個月後許多花莖的頂端竟長出花蕾。天氣愈熱，陽光愈強，太陽花愈是一個勁地瘋長，那天上午居然開放了兩朵紅花，接着又開放了朱紅、淡黃、藉白等幾種顔色，看起來姹紫嫣紅，賞心悅目。于是翩翩的蝴蝶，嗡嗡的蜜蜂便成了太陽花的不速之客，從初夏到深秋一茬一茬的花朵，一撥一撥的蜂蝶便成了我家陽台上亮麗的風景。
太陽花像太陽的女兒，她性烈如火，熱情奔放，耐旱節水，省時省力，并不需要施肥噴藥，并不用剪枝埋葉。每星期六澆一兩次水，照樣正常開放。比起那些嬌貴的花木，太陽花算是最容易生長的耐旱植物了。
朋友，快來種一片太陽花吧！
