學院簡介
浙江理工大學成人教育學院是學校承擔成人高等學曆教育、高等繼續教育的歸口管理單位。在多年的成人高等教育實踐中，依托學校雄厚的師資力量和良好的教學設備，有本科和專科的成人學曆教育(函授、夜大)、高等教育自學考試助學班、各類繼續教育、職業技術培訓教育等多層次、多形式、多規格的成人教育體系。現有各類在校生1萬餘人。
自1983年至2009年，該院共培養各類專門人才3萬餘人。其中具有本專科學曆的畢業生5千餘名，非學曆教育1萬餘名，自學考試畢業生1千餘人。為全國29個省、市企事業單位培養了一大批紡織、服裝、電子信息、機械等專業急需人才，很多學員學成回到原單位後，把學到的知識用于工作實踐，取得了良好的效益和可喜的成果，有的還走上了重要的領導崗位。
教育類型
各類培訓和繼續教育方面，自1983年來，先後舉辦了服裝設計與制作、制絲、絲織、英語、染整、企業管理、紡織品設計、計算機技能等崗位培訓班，其中服裝設計培訓班，染整培訓班，成為該院的優勢項目，社會影響較大，所培養的應用型人才，備受社會各界的歡迎和好評。
專業設置
目前，夜大學、函授有專升本，設有服裝藝術設計、裝潢藝術設計、建築環境與設備工程、計算機科學與技術等專業；專科有服裝藝術設計、計算機信息管理、國際經濟與貿易、工程管理、社會工作、辦公自動化、商務英語等專業。成人脫産現有22個本、專科專業，主要有服裝設計、染織（廣告）設計、裝潢藝術設計、形象設計、動畫、工業設計、财務會計、市場營銷、計算機信息管理、國際經濟與貿易、計算機科學與技術、工商管理、電子商務、市場營銷、自動化、建築學、信息與計算科學等。
自考助學
現有全日制自考在校生3000餘人，分别在成教學院的兩個自考分院（自考文一西路分院、自考北景園分院）組織教學。2009年2月和2010年3月，通過省教育廳和省教育考試院全日制高教自考助學評估，并經省教育考試院批準，2010年計劃招生2000人。
辦學規模
學院下設紡織工程系、材料工程系、輕化工程系、設計與包裝系等四個系。現有紡織工程博士授權點；紡織工程、紡織化學和染整工程、紡織材料與紡織品設計、材料學、材料加工工程、材料物理化學等6個碩士點；紡織工程、輕化工程、材料科學與工程、包裝工程4個本科專業，其中紡織工程專業和輕化工程專業為浙江省重點專業。
師資力量
學院師資力量雄厚。目前有教職工80餘人，其中有教授21人，副教授31人，具有博士學位20人，博士生導師5人。國家“百千萬人才”1人，浙江省新世紀“151”人才6人，省高校中青年學科帶頭人5人。近年來，學院派遣多名教師赴英、德、日、意、法、美、澳等國工作講學、訪問、進修和參加國際學術會議，聘請了一批在國内外材料、纖維和染整、等領域内成績斐然的知名專家、學者擔任兼職教授，并與美國、日本、英國、巴西、印度、德國及港澳台的多所院校建立了協作交流關系，合作培養研究生和本科生。
辦學成果
近幾年學校承擔了一批包括國家自然科學基金、國家“863”計劃項目、國家科技攻關項目、浙江省自然科學基金項目、浙江省重大科技招标項目等在内的縱向科技項目和大量企業委托項目，取得倆功能好的社會效益。獲國家科技進步二等獎1項，浙江省科學技術獎1項，省部級科學技術二、三等獎10餘項目。
學院上下齊抓共管，學風良好。近幾年，獲浙江省“挑戰杯”大學生創業設計大賽二等獎5項、浙江省“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽二等獎8項。曆年畢業生就業率近100%，名列全校前茅，每年有相當比例的學生考取碩士研究生、國家地方公務員，其中輕化工程、紡織品設計的一次就業率達100%。
校徽及含義
1、校徽以校名英文縮寫的首字母“Z“為”基本骨架和第一識别元素，簡潔的圖形同時明确包含中文“工”字，點名“浙江理工大學”。“1897”數字組，表示學校誕生于1897年。
2、校徽将字母“Z”的第一筆劃處理成展翅飛翔的翅膀、象征學校在新世紀的飛速發展和勇往直前，同時中間的筆劃更征“1”字，體現學校力創中國一流的高等學府的信心。
3、标志色彩采用深翠綠色和天藍色組合。深翠綠色象征健康的環境和知識的廣袤大地，天藍色象征翺翔的天空和無限希望，兩色的組合的視覺效果清新靓麗，充滿希望和激情。
4、标志整體造型飽滿、富于動感，既具有學校作為教育機構的穩健、嚴肅形象，又展現了團結、進取、熱情的時代精神，具有極強的識别性，以表達新世紀學校的新形象。
校訓
厚德緻遠，博學敦行
“厚德”，猶言大德，引自《易·坤》：“地勢坤，君子以厚德載物”。借指人事，是謂厚德育人。德，乃立身之本。《論語·述而》“子曰：德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”中華民族自古以來，一直高度重視德育，将其作為教育的首要任務。
“緻遠”，謂人的志向遠大，才幹卓越，能擔負重任而行于遠方。引自諸葛亮的《戒子篇》：“非淡泊無以明志，非甯靜無以緻遠。”
“博學”，意指廣泛地學習，通今博古，學識淵博。引自《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，笃行之。”
“敦行”，猶言笃行，意指切實履行，專心實行。引自上博楚竹書《從政（甲篇）》中的“敦行不倦，持善不厭”。又《逸周書·小明武》：“敦行王法。”《荀子·儒效》：“知之而不行，雖敦必困。”此語要求在實踐中運用知識，施展才華，做到知行合一。
校訓從“德、志、學、行”四個方面對該校的教育理念和内涵進行了闡述，要求師生重視道德修養，樹立遠大志向，勤奮學習，博采衆長，純厚樸實，身體力行。
校風
求，意為探索、尋取；是，意為事物的真相和發展的規律；笃，意為純一、專一；實，堅實、實在。笃實，指純厚樸實，忠誠專一。1897年4月，杭州知府林啟（字迪臣）創辦蠶學館，“以培養人才為第一義，以講求實學為第一義”，倡導“求是笃實”，教育學生勤奮學習，踏實工作，學以緻用，講求實效，首開笃實之風氣。故國學大師羅振玉在《杭州蠶學館成績記》中，就稱贊蠶學館的學生嵇侃“堅苦笃實”。
林啟一生推崇“求是”，力主“笃實”，他将所創辦的書院（即浙江大學的前身）命名為“求是書院”，選拔的學生要求“行誼笃實，文理優長”等，顯示了他的價值取向。并且，他在守杭期間自己也身體力行，故杭州市民稱他“守正不阿，精明笃實”。在新時期仍然要繼承和發揚求是笃實的校風，要求廣大師生實事求是，追求真理，把握規律；要求純厚樸實，勤奮努力，專一堅定。
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