基本資料
【釋義】：1.強烈要求得到滿足的欲望
2.探求知識的強烈欲望
詳細解釋
人的一種内在的精神需要──認知的需要。人在生活、學習和工作中面臨問題或任務，感到自己缺乏相應的知識時，就産生了探究新知識或擴大、加深已有知識的認識傾向；這種情境多次反複，認識傾向就逐漸轉化為個體内在的強烈的認知欲求，這就是求知欲。
求知欲強的人自覺地、積極地追求知識，熱情地探索知識，以滿足其精神上的需要。可見，求知欲雖與好奇心同屬對事物的探究傾向，但二者不盡相同。一般的好奇心表現為人追求認識事物的短暫的探索行為；而求知欲則是一種比較穩定的認知欲求、認知需要，表現為人堅持不懈地探求知識的活動。
兒童在5、6歲時，初步的求知欲開始出現。随年齡的增長，兒童在生活、學習中，特别是在入學後系統地學習知識的進程中，求知欲得到了進一步的發展。但學生的求知欲也并非随年齡的增長而自然提高，它需要有适宜的環境和正确的引導與培養。J.R.施曼曾提出利用一般的好奇心通過诘問的訓練，引導兒童探索知識以培養求知欲的方法。許多學校采取有針對性地開展課外活動的方式，為學生提供探索知識的情境與條件以培養學生的求知欲。
經驗證明：教師表現出來的強烈的求知欲，會對學生發生潛移默化的作用──助長學生求知欲的發展。此外，通過其他途徑和措施培養學生正确的學習動機也有助于求知欲的激發和培養。
人們在實踐活動中，感到自己缺乏相應知識，就會産生探究新知識或擴大、加深已有知識的認識傾向，這種情境多次反複，認識傾向就逐漸轉化為個體内在的求知欲。
強烈的好奇心和旺盛的求知欲，人就能比較早的表現出對知識的渴求，對學習的濃厚興趣和愛好。學習往往受興趣的支配。如果對學習沒有一點興趣，那就不但學不好，而且會覺得負擔很重，産生畏難情緒和厭倦心理。反之，隻要有興趣，他們的思想就集中，容易學得好、記得牢，即使學習時間長些，内容多些，也不會損害身心健康。所以，我們開發孩子的智力，必須注意激發其興趣。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，将會扼殺學生探求真理的欲望。”
老師的真正本領，不在于是否會講述知識，而在于能否喚起學生的求知欲，變學生怕上學為怕下課。三流的教師教知識，二流的教師教方法，一流的教師教智慧。我就想讓我們的學生聰明，在學習過程中輕松上陣，這樣在學習中提高能力。我也很高興學生能夠和我合拍、合節奏，也看到他們的成功。
相關事例
求知欲，實際就是掌握知識的能力。隻有渴望獲得知識，才能不斷接受新的信息，才能不斷攀爬科學的頂峰。以下是一些科學家的故事：
布魯諾
意大利文藝複興時期偉大的思想家、自然科學家、哲學家和文學家喬爾丹諾．布魯諾在強烈的求知欲的驅使下，1565年進入了多米尼克僧團的修道院，第二年轉為正式僧侶。布魯諾在修道院學校攻讀神學，同時他還刻苦鑽研古希臘羅馬語言文學和東方哲學。10年後，他獲得了神學博士學位，還得到了神甫的教職。
布魯諾不僅在修道院學校學習，還經常參加當時的一些社會活動和一些人文主義者交往甚密。在當時強大的人文主義思潮影響下，布魯諾閱讀了不少禁書，其中對他影響最大的是哥白尼的《天體運行論》和當代著名哲學家特列佐（1508-1588）的着作。他勇敢的捍衛和發展了哥白尼的太陽中心說，并把它傳遍歐洲，被世人譽為是反教會、反經院哲學的無畏戰士，是捍衛真理的殉道者。
愛因斯坦
小愛因斯坦在常人眼裡，并不是一個聰明的孩子，這一方面是因為他不大會說，一方面則因為他總是提出一些稀奇古怪的問題，讓人覺得有些低能、傻氣，大人們甚至懷疑他的智商是否有障礙。人們無法理解，這個幼小孩子所提出的貌似可笑無知的問題，原來出自對未知世界的強烈求知欲。
愛因斯坦那被人誤認為平庸低能的小腦瓜裡，充滿了對這個陌生世界的苦思冥想、百思不解，幾乎沒有安甯的時候。愛因斯坦對理論物理學的發展具有極其深刻的影響，甚至可以說，具有“改變世界”的重大意義。他在物理學多個領域均有重大貢獻，其中最重要的是建立了狹義相對論，并在此基礎上推廣為廣義相對論。因物理學方面的貢獻，特别是發現光電效應定律，于1921年獲諾貝爾物理學獎。
周海中
中國科學家周海中在攀登科學高峰的路途上，孜孜以求，堅定執着，樂于奉獻。他1955年出生于廣東省雷州市的一個中學教師家庭，從小就有強烈的好奇心、求知欲和探索精神。1992年他給出了著名數學難題——梅森素數分布的精确表達式，為人們探究梅森素數提供了方便。目前這項重要成果被國際上命名為“周氏猜測”。2000年他率先提出了網絡語言學，為這門嶄新語言學科的創立和發展作出了重要貢獻。由于科研成績顯着，1988年他被評為首屆“廣州十大傑出青年”，同年榮獲廣東省人民政府頒發的立功證書，1992年起享受國務院頒發的政府特殊津貼。
約納特
以色列科學家阿達·約納特1939年出生在耶路撒冷的一個貧困家庭，父母沒有太多文化，但盡力為她提供良好的教育。她在研究核糖體結構時，遇到了極大的困難，同行都認為難以進行。疑惑不解差點讓她放棄，但正是好奇心和對自然奧秘的求知欲使她知難而行，并經過二十年的努力終成正果。她因在“核糖體蛋白合成，光合作用中的光反應”領域中獲得突出成就，2006年獲頒沃爾夫化學獎，2008年獲得歐萊雅和聯合國教科文組織頒發的“世界傑出女科學家成就獎”，是首位獲得該獎項的以色列人，2009年因“核糖體的結構和功能”的研究而獲得2009年的諾貝爾化學獎。她被稱為以色列的“居裡夫人”。
